Il Governo destina oltre 77 milioni di euro agli ITS Academy per il 2026. Il decreto di riparto del Fondo nazionale per l’Istruzione Tecnica Superiore è stato adottato e trasmesso agli organi di controllo. Le risorse complessive ammontano a 77.243.380 euro e serviranno a finanziare i percorsi formativi delle Fondazioni ITS nelle diverse regioni.

Il provvedimento punta ad ampliare l’offerta formativa, rafforzare i laboratori e sostenere gli studenti durante stage e tirocini. Una parte delle risorse sarà utilizzata anche per l’avvio di nuovi percorsi, compresi quelli all’estero, con l’obiettivo di rendere più competitivo il sistema dell’alta formazione tecnica.

Oltre 77 milioni agli ITS Academy: come saranno usate le risorse

Il Fondo nazionale finanzierà interventi su più fronti. Tra le misure previste ci sono il potenziamento delle infrastrutture tecnologiche, l’aggiornamento dei laboratori e l’erogazione di borse di studio per favorire la partecipazione degli studenti alle attività formative in azienda.

Il decreto introduce anche una quota di premialità pari al 30%. Questa parte del finanziamento sarà destinata alle Fondazioni ITS che hanno ottenuto i migliori risultati in termini di performance formative.

Il Ministero dell’Istruzione e del Merito evidenzia inoltre l’incremento delle risorse previsto dalla Legge di bilancio 2026. L’aumento consente di destinare agli ITS Academy un importo aggiuntivo superiore a 30 milioni di euro rispetto alla dotazione ordinaria.

Campus tecnologico-professionali, altri 19,5 milioni per le Regioni

Accanto al Fondo nazionale, per il 2026 sono previsti ulteriori finanziamenti destinati all’attivazione dei campus della filiera tecnologico-professionale. Si tratta di interventi infrastrutturali che saranno assegnati alle Regioni dopo l’approvazione dei piani di fattibilità tecnico-economica.

L’importo complessivo previsto per questi interventi è di circa 19,5 milioni di euro. I campus dovranno favorire un collegamento più stretto tra formazione, imprese e territori, rafforzando il ruolo degli ITS Academy nei settori produttivi strategici.

Il ministro Giuseppe Valditara ha spiegato che l’intervento punta a consolidare un modello formativo collegato ai bisogni del lavoro, con più laboratori, borse di studio e opportunità internazionali.

La misura conferma la centralità degli ITS Academy nelle politiche nazionali per la formazione tecnica superiore. Ora l’attuazione passerà dalla ripartizione delle risorse e dalla capacità delle Fondazioni e delle Regioni di trasformare i finanziamenti in nuovi percorsi, servizi agli studenti e strutture adeguate.

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Solo il 22% degli adulti italiani possiede una laurea, contro il 42% della media OCSE.

In questo scenarioI dati Ocse 2025 confermano che l’Italia si trova in ultima posizione, insieme al Messico, per numero di adulti (25-64 anni) in possesso di un titolo di istruzione terziaria, con solo il 22% di laureati rispetto alla media Ocse del 42%. Questo posiziona l’Italia tra i Paesi industrializzati con il minor tasso di laureati nella fascia d’età considerata, evidenziando un ritardo significativo nel livello di istruzione superiore della popolazione adulta rispetto ad altri Paesi”.

Anche rispetto alle altre nazioni europee abbiamo il minor numero di giovani laureati, tra i 25 ed i 34 anni: solo il 31%, contro la media europea del 43%. Peggio della situazione italiana in Europa è rappresentata solamente dalla Romania. L’Italia purtroppo è anche il Paese in Europa con il maggior numero di ragazzi che non studiano e non lavorano. Anche il titolo di studio è diventata quindi una questione ereditaria, tendenzialmente si laurea chi ha genitori laureati.

I dati dimostrano tuttavia che lo studio è l’unico modo per salire sull’ascensore sociale: chi è laureato guadagna il 38% in più di chi non lo è e chi consegue un master di primo livello ottiene un ulteriore 12% in più. Perché la laurea, un diploma di specializzazione o un master, aprono le porte a professioni specializzate. In questo scenario, in cui l’Italia continua a registrare un preoccupante ritardo nella formazione terziaria e nella mobilità sociale, emerge con forza il ruolo di istituzioni accademiche capaci di offrire percorsi di alta formazione realmente accessibili, flessibili e riconosciuti a livello internazionale.

Tra queste, ISFOA – Libera Università di Diritto Internazionale Privato di Ginevra rappresenta un punto di riferimento di eccellenza nel panorama europeo, grazie a un modello formativo fondato sul metodo VAE – Validation des Acquis de l’Experience: un innovativo sistema di validazione delle competenze acquisite nel corso dell’esperienza professionale e personale, che consente di trasformare il proprio bagaglio di conoscenze pratiche in titoli accademici ufficialmente riconosciuti. Il metodo VAE promuove così un’autentica democratizzazione del sapere, premiando il merito, la competenza e l’esperienza, e offrendo la possibilità di accedere o completare percorsi universitari e post-universitari anche a chi ha intrapreso carriere professionali senza poter seguire un iter accademico tradizionale. ISFOA, coerente con la propria missione di formare professionisti e dirigenti capaci di competere in contesti globali, offre un ampio ventaglio di facoltà e specializzazioni, articolate in percorsi di laurea, laurea magistrale, master e dottorato. Grazie a un corpo docente di altissimo livello, composto da accademici, manager e professionisti internazionali, e a una rete consolidata di partner istituzionali e aziendali, ISFOA contribuisce in modo concreto a colmare il divario educativo e professionale che separa l’Italia dai principali Paesi industrializzati, promuovendo una cultura del merito e della competenza che rimette in moto l’ascensore sociale e offre nuove opportunità di crescita personale e professionale. dammi un titolo che si concentri sui dati OCSE

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L’iniziativa ha visto una partecipazione massiccia da tutta Italia, con sessioni pratiche su compressioni toraciche, uso del defibrillatore e manovre antisoffocamento. L’evento ha unito competenze mediche e sensibilità spirituale, ponendo l’accento sull’importanza di una preparazione pratica e diffusa tra i cittadini.

Il Dott. D’Agostino ha evidenziato come la formazione salvavita rappresenti un investimento concreto per la sicurezza pubblica. Un modello virtuoso che potrebbe essere replicato anche in regioni come la Puglia, dove la formazione di base in primo soccorso è ancora limitata.

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In particolare, il 41% degli intervistati vorrebbe che fosse una materia obbligatoria, mentre un altro 40% la vorrebbe come studio facoltativo. Un dato che segna un cambiamento profondo nel rapporto tra scuola e futuro, e che evidenzia il bisogno urgente di aggiornare i percorsi formativi.

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Le risorse saranno destinate a remunerare i tutor e gli orientatori scolastici, figure fondamentali per aiutare gli studenti nella scelta del proprio percorso di studi e per ridurre la dispersione scolastica. Secondo il Ministro dell’Istruzione Giuseppe Valditara, questa misura servirà a rendere la scuola “più inclusiva e innovativa”, garantendo supporto personalizzato agli studenti in difficoltà e incoraggiando chi ha talento a sviluppare al massimo le proprie potenzialità.

L’iniziativa si inserisce in un quadro più ampio di riforme per il sistema scolastico italiano, che punta a migliorare l’orientamento già dalle scuole superiori e a rafforzare il legame tra istruzione e mondo del lavoro. Il potenziamento dei tutor potrebbe rappresentare una risposta concreta anche al fenomeno dei Neet, i giovani che non studiano né lavorano, che in Italia registrano percentuali tra le più alte d’Europa.

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In tutta Italia, le classifiche evidenziano differenze regionali. Napoli conferma il Convitto Vittorio Emanuele II come leader tra classici e scientifici, mentre a Roma il Visconti domina tra i classici, seguito dal Mamiani. Per i tecnici, le province di Bergamo e Brescia si affermano con scuole di altissimo livello.

L’impatto del Covid si fa sentire sui diplomati del 2021, con difficoltà nell’università ma buoni risultati per l’ingresso diretto nel mondo del lavoro. La novità di quest’anno è l’attenzione al liceo scientifico-sportivo, sempre più presente nel panorama scolastico italiano.

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Tra le novità di quest’anno, sedici borse di studio, di cui sei a copertura totale e dieci parziale, assegnate ai migliori studenti in graduatoria. La selezione si basa su titoli ed esami, con requisiti minimi di laurea triennale e voto di 90 su 110.

Fondata nel 2006, la Scuola è una delle migliori in Italia, con collaborazioni prestigiose e oltre trecento ex studenti impiegati nelle principali redazioni italiane.

Le lezioni coprono varie discipline e includono stage nelle principali testate. Da ottobre, trenta nuovi studenti saranno accolti nella sede di Sesto San Giovanni, pronti a formarsi nel giornalismo a 360 gradi.

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Durante un soggiorno Erasmus nel 2011 presso l’Università di Ginevra, l’italiana – la cui identità è stata celata per motivi di privacy – si è immersa in ricerche complesse, maneggiando campioni del virus dell’AIDS. Tornata in Italia, la vita sembrava procedere senza intoppi fino a un esame di routine nel 2019, quando scopre la sua positività al virus.

Il mistero sorge spontaneo: come ha fatto il virus a “saltare” dal laboratorio alla vita reale dell’italiana? La risposta potrebbe trovarsi nel sequenziamento genetico, che ha rivelato un’inquietante corrispondenza tra il virus contratto dalla donna e quelli studiati a Ginevra. Questo dato ha spinto la giovane a intraprendere una battaglia legale che si è conclusa con un risarcimento di 145.000 euro e tante domande ancora senza risposta.

Aids in laboratorio non è solo un caso di studio per virologi e legali, ma anche un monito sulla sicurezza nei contesti di ricerca. Come possiamo garantire che incidenti del genere non si verifichino? E come possiamo proteggere coloro che si dedicano alla scienza, spesso mettendo a rischio la propria salute?

La storia dell’italiana indennizzata per aver contratto l’AIDS in laboratorio solleva un importante dibattito su sicurezza, etica e responsabilità. Un caso che, pur avendo trovato una soluzione legale, lascia aperte molte riflessioni sulla gestione del rischio nei laboratori di ricerca.

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Schlein ha enfatizzato che oltre alla repressione, è cruciale prevenire la violenza attraverso l’educazione. Il suo appello è per un’azione che affronti le radici culturali della violenza, un cambiamento che deve iniziare sin dall’infanzia.

La reazione della presidente del Consiglio, Giorgia Meloni, è stata di profondo cordoglio per la tragedia, evidenziando l’importanza di fare piena luce sul caso. Meloni ha espresso la sua vicinanza ai familiari della vittima.

Giuseppe Valditara, ministro dell’Istruzione, ha confermato che il governo sta già lavorando su una proposta in linea con l’appello di Schlein. L’obiettivo è chiaro: educare i giovani al rispetto per prevenire atti di violenza e sopraffazione.

Anche altri esponenti politici, come Licia Ronzulli di FI, hanno sottolineato l’importanza dell’educazione precoce per instillare il rispetto verso le donne. Ronzulli riconosce che la repressione e le pene severe non sono sufficienti senza un lavoro concreto sulla prevenzione.

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